เนื้อหา
ปัญหาของพลังงานหมุนเวียนหรือไม่หมุนเวียนมีแนวโน้ม บ้านทั่วไปมีทางเลือกมากขึ้นเกี่ยวกับการใช้พลังงานและแหล่งพลังงานหมุนเวียนและความสำคัญของการทำความเข้าใจความแตกต่างได้มาที่โรงเรียน ปัจจุบันมีโรงเรียนจำนวนมากขึ้นที่กำลังสอนเกี่ยวกับความแตกต่างและความสำคัญของแหล่งพลังงานและทรัพยากรที่สามารถนำกลับมาใช้ใหม่และไม่หมุนเวียน กิจกรรมเหล่านี้ได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก ๆ ในเกรดสี่ถึงแปด
มันทำงานยังไง?
พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับแหล่งพลังงานหมุนเวียนเช่นไม้น้ำลมและแสงแดดแล้วเขียนลงบนกระดานดำ ทำรายการอื่นสำหรับแหล่งที่ไม่หมุนเวียนเช่นน้ำมันไฟฟ้าถ่านหินและโพรเพน แจกสิ่งของธรรมดา ๆ ประจำวันให้นักเรียนแต่ละคนเช่นรถยนต์พัดลมพืชเตาผิงเตาผิงทีวีเตาว่าวสวนกังหันลมและสมุดบันทึก ขอให้นักเรียนเขียนคำที่อธิบายสิ่งที่ทำให้รายการทำงานหรือสิ่งที่ทำขึ้น เริ่มการสนทนาที่จะทำให้นักเรียนเข้าใจว่าแหล่งข้อมูลส่วนใหญ่ที่ใช้ในรายการเกี่ยวข้องกับแหล่งที่ไม่หมุนเวียน
มันทำมาจากอะไร?
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อแสดงให้เห็นว่าเกือบทุกอย่างที่เราใช้ใช้ทรัพยากรธรรมชาติที่ไม่สามารถทดแทนได้ ตัวอย่างเช่นดินสอทำจากไม้ซึ่งสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ แต่สีแกรไฟต์ยางและสีปิโตรเลียมนั้นไม่สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ แบ่งนักเรียนออกเป็นคู่ ๆ แล้วให้พวกเขาค้นหาสิ่งของ มันสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ พวกเขาจำเป็นต้องวิจัยวัตถุเพื่อตอบคำถามสามข้อ: แหล่งธรรมชาติใดที่ใช้เพื่อทำให้วัตถุนี้แหล่งที่มานั้นสามารถนำกลับมาใช้ใหม่หรือไม่หมุนเวียนและแหล่งที่มานั้น
การนับจำนวนเมล็ด
แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละสองคนและให้ภาชนะสามใบแต่ละอัน - หนึ่งบรรจุถั่วชิกพีแห้งหนึ่งอัน, ถั่วแดงหนึ่งอันและหนึ่งอันที่ว่างเปล่า แนะนำให้นักเรียนใส่ภาชนะเปล่าด้วยถั่วชิกพี 92 เม็ดและถั่วแดง 8 เม็ด พวกเขาจะต้องมี 100 เมล็ดเมื่อเสร็จสิ้น จากนั้นอธิบายความแตกต่างระหว่างพลังงานหมุนเวียนและพลังงานหมุนเวียน ทำรายการบนกระดานด้วยตัวอย่างทั้งสอง ให้คำอธิบายสั้น ๆ แก่นักเรียนว่าแหล่งที่ไม่หมุนเวียนจะไม่ถูกเติมใหม่อย่างไรดังนั้นให้อธิบายว่าเมล็ดในภาชนะเป็นตัวแทนของการใช้พลังงานหมุนเวียนและพลังงานที่ไม่หมุนเวียนในโลก เมล็ดถั่วหมายถึงปริมาณการใช้พลังงานที่ไม่หมุนเวียนต่อปีและถั่วแดงเป็นตัวแทนของปริมาณการใช้พลังงานหมุนเวียน อภิปรายว่านี่หมายถึงอะไรเมื่อแหล่งพลังงานที่ไม่สามารถทดแทนได้หายไป
