เนื้อหา
Lev Vygotsky เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2439 และศึกษากฎหมายที่มหาวิทยาลัยมอสโก ในตอนต้นของปีพ. ศ. 2467 เขาเริ่มทำงานในสาขาจิตวิทยาวิวัฒนาการการศึกษาและจิตพยาธิวิทยา ทฤษฎีของ Vygotsky เกี่ยวกับพัฒนาการทางภาษาอธิบายว่าเด็ก ๆ เริ่มพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสารได้อย่างไรพร้อมกับการพูดภายใน ทฤษฎีของเขาเข้าใจง่ายแม้จะมีการวิพากษ์วิจารณ์
ความเป็นไปได้ของทฤษฎีขั้นตอน
ทฤษฎีการพัฒนาภาษาของ Vygotsky มีคำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับการได้มาและการใช้ภาษา ทฤษฎีนี้แบ่งย่อยออกเป็นขั้นตอนธรรมชาติหรือดั้งเดิมซึ่งทารกส่งเสียงดังและไม่คิดถึงคำพูด ในขั้นตอนจิตวิทยาไร้เดียงสาเด็กจะเรียนรู้คำศัพท์ก่อนความหมายและหน้าที่ของพวกเขา ในการดำเนินการภายนอกเด็กสามารถเชื่อมโยงคำกับวัตถุภายนอกเช่นการ์ดทรัพยากรทางการศึกษา หลังเป็นขั้นตอนของการเจริญเติบโตภายในซึ่งเด็กจะเข้าสู่ขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนา กระบวนการทางจิตสามารถทำได้ภายในการพูด แต่ไม่ต้องใช้คำพูด ตัวอย่างเช่นการนับวัตถุในจิตใจแทนที่จะพูดตัวเลขออกมาดัง ๆ
โซนของการพัฒนาใกล้เคียง (ZDP)
แนวคิดหนึ่งที่มาจากพัฒนาการทางภาษาและทฤษฎีอื่น ๆ เกี่ยวกับจิตวิทยาที่ Vygotsky เสนอว่ามีอิทธิพลต่อนักวิชาการคนอื่นมากที่สุดคือ Zone of Proximal Development (ZDP) สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ว่าเขา / เธอมีความช่วยเหลือที่จำเป็นหรือไม่ ZDP เป็นหน่อของความเชื่อของ Vygotsky ที่ว่าคำพูดมาก่อนความคิด ภาษาจะต้องถูกถ่ายทอดโดยอาศัยความคิดหรือแนวคิดที่จะเข้าใจ Zone of Proximal Development เป็นสิ่งสำคัญของการเรียนการสอนในห้องเรียน
ภาษาและความคิดพัฒนาแยกกัน
ข้อวิพากษ์วิจารณ์หลักประการหนึ่งเกี่ยวกับทฤษฎีของ Vygotsky คือพวกเขาแยกพัฒนาการของภาษาและความคิด นักจิตวิทยาหลายคนคิดว่าทั้งสองพัฒนาควบคู่กันไปไม่ใช่แยกกัน ตัวอย่างเช่นเด็กรู้ว่าลูกบอลคืออะไรก่อนที่เขาจะพูดคำว่า "บอล" ผู้ปกครองสามารถขอให้เด็กหาลูกบอลและเขาจะสามารถหยิบสิ่งของที่ถูกต้องก่อนที่เขาจะพูดชื่อของสิ่งนั้นได้อย่างถูกต้อง นี่เป็นประเด็นที่ต่อต้านทฤษฎีของ Vygotsky อย่างต่อเนื่องว่าคำพูดจะต้องได้มาก่อนที่ความคิดหรือแนวคิด "บอล" จะพัฒนาได้
จุดอื่น ๆ ที่เน้น
ทฤษฎีภาษาของ Vygotsky ถูกนำเสนอในรูปแบบทั่วไปและอธิบายได้ไม่ดีนัก สาเหตุหนึ่งคือเขาเสียชีวิตเมื่ออายุ 37 ปี นอกจากนี้ทฤษฎีของนักวิชาการยังขึ้นอยู่กับอิทธิพลทางวัฒนธรรมเป็นอย่างมาก เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวัฒนธรรมที่ช่วยให้แต่ละคนเรียนรู้รวมถึงภาษาและพัฒนาการด้วย Vygotsky กล่าวว่าภาษาและพัฒนาการเพียงเล็กน้อยมาจากปัจจัยทางชีววิทยา นักจิตวิทยาสมัยใหม่ไม่สนใจแนวคิดนี้ว่าอิทธิพลทางวัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาภาษา
